ျမန္မာႏိုင္ငံတြင္
တစ္ေန႔တျခား မိုဘုိင္းဖုန္းမ်ား တြင္က်ယ္သည္ထက္ တြင္က်ယ္၍ လာေနၿပီး ၿမိဳ႕ႀကီးမ်ား၏
ေနရာအႏွံ႔အျပား၌ ဟန္းဆက္ဆုိင္မ်ားကို ျမင္ေတြ႕လာရသည္။ ယခင္က ေခတ္စားခဲ့ေသာ အင္တာနက္ဆုိင္မ်ား၏ေနရာ၌
ဖုန္းဟန္းဆက္ဆုိင္မ်ား ဝင္ေရာက္ေနရာယူလာသည္ဟုပင္ ဆုိရမည္။ အရြယ္မေရာက္ေသးသည့္ ကေလးမ်ားသည္ပင္လွ်င္
ဖုန္းမ်ား တကိုင္ကိုင္လုပ္ေနသည္ကို ေတြ႕ျမင္ရမည္ျဖစ္သည္။ ထုိ႔ေၾကာင့္ မိုဘုိင္းဖုန္းသံုးစြဲမႈႏွင့္
ကေလးတုိ႔၏ပညာေရး ဆက္ႏႊယ္ခ်က္ကို ဆန္းစစ္ၾကည့္ရန္ လိုလာသည္။
ဖြံ႕ၿဖိဳးဆဲႏုိင္ငံမ်ား၌ အထူးသျဖင့္ ေက်းလက္ေဒသႏွင့္ ေဝးလံသီေခါင္ေသာေနရာမ်ားတြင္ အရည္အေသြးရွိေသာ ပညာေရးကို ျဖန္႔ခ်ိရန္အတြက္ အေရးပါေသာစိန္ေခၚမႈမ်ား ရွိေနဆဲျဖစ္သည္။ ယင္းစိန္ေခၚမႈမ်ားကို ေျဖရွင္းရန္ ႀကိဳးပမ္းသည့္အခါ အမ်ားက အိုင္တီနည္းပညာအေပၚ ေမွ်ာ္လင့္လာၾကၿပီး မိုဘုိင္းဖုန္းသည္လည္း ပညာေရးအတြက္ အေရးပါလာလိမ့္မည္ဟု ယူဆၾကသည္။ အာရွတုိက္တြင္ ဖိလစ္ပိုင္၊ မြန္ဂိုလီးယား၊ ထုိင္း၊ အိႏိၵယႏွင့္ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏုိင္ငံတုိ႔တြင္ မိုဘိုင္းဖုန္းအသံုးျပဳသည့္ သင္ၾကားေရးစနစ္မ်ားကို အသံုးျပဳၾကည့္ရာ ပညာေရးဆုိင္ရာရလဒ္မ်ား တုိးတက္လာသည္ဟု ဆုိသည္။
သုိ႔ေသာ္ မိုဘုိင္းဖုန္း တစ္ရက္လွ်င္ ေလးနာရီေက်ာ္သံုးစြဲသည့္ ကေလးမ်ားသည္ တစ္ရက္ မိနစ္ ၃ဝ သာသံုးစြဲရန္ ကန္႔သတ္ခံထားရသည့္ ကေလးမ်ားထက္ ေက်ာင္းသင္ခန္းစာစမ္းသပ္မႈမ်ားတြင္ ရလဒ္သိသိသာသာ ညံ့ဖ်င္းေၾကာင္း ဂ်ပန္အစိုးရ၏ မၾကာေသးမီက ေလ့လာမႈတစ္ရပ္တြင္ ေတြ႕ရွိခဲ့သည္။ တစ္ရက္လွ်င္ မိုဘိုင္းကိရိယာမ်ားကို ေလးနာရီထက္မနည္းသံုးစြဲသည့္ အသက္ ၁၄ ႏွစ္ႏွင့္ ၁၅ ႏွစ္အရြယ္ ေက်ာင္းသားကိုးဦးတြင္ တစ္ဦးသည္ ေက်ာင္းပညာ၌ ဘာသာစံု ပ်မ္းမွ်အမွတ္ ၁၄ ရာခိုင္ႏႈန္း ကြာဟခဲ့ေၾကာင္း ေလ့လာမႈက ဆိုသည္။ သခ်ၤာတြင္ ၁၈ ရာခိုင္ႏႈန္းေက်ာ္ ကြာဟေၾကာင္း ဂ်ပန္ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနက ေလ့လာခဲ့ေသာစစ္တမ္းတြင္ ေတြ႕ရွိခဲ့သည္။
စစ္တမ္းတြင္ပါဝင္ခဲ့ေသာ အထက္တန္းေက်ာင္းသားမ်ား၏ ထက္ဝက္နီးပါးသည္ တစ္ရက္လွ်င္ တစ္နာရီေက်ာ္ မိုဘိုင္းဖုန္းသံုးစြဲၾကေၾကာင္း ေျဖဆုိခဲ့ၾကသည္။ စစ္တမ္းတြင္ ပါဝင္သည့္ ေက်ာင္းသားမ်ားအနက္ ေလးပံုတစ္ပံုတြင္ မိုဘိုင္းဖုန္းမရွိၾကေပ။ စမတ္ဖုန္းသံုးစြဲမႈသည္ ၁၁ ႏွစ္အရြယ္ေက်ာင္းသားမ်ားတြင္ ပ်ံ႕ႏွံ႔ေနေၾကာင္း၊ မူလတန္းေနာက္ဆံုးႏွစ္ေက်ာင္းသားမ်ား၏ ၅၄ ရာခိုင္ႏႈန္းသည္ ကိုယ္ပိုင္ဖုန္းရွိၾကေၾကာင္း ယင္းစစ္တမ္းက ေတြ႕ရွိခဲ့သည္။ ၎တို႔အနက္ ၁၅ ရာခိုင္ႏႈန္းသည္ ေန႔စဥ္ ဖုန္းတစ္နာရီ ထက္မနည္း သံုးစြဲၾကေၾကာင္း ယင္းစစ္တမ္းက ေတြ႕ရွိခဲ့သည္။ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနက ေကာက္ယူသည့္ ေက်ာင္းသားမ်ား မိုဘိုင္းဖုန္းသံုးစြဲမႈဆိုင္ရာ စစ္တမ္းကေက်ာင္းသားမ်ားဖုန္းကို စြဲလမ္းမႈေၾကာင့္ သင္ခန္းစာ စာအုပ္မ်ားကို မ်က္ကြယ္ျပဳလာေနသည္ကို စိုးရိမ္မႈ ျမင့္တက္ေစခဲ့သည္။ ေက်ာင္းသားမ်ား မိုဘိုင္းဖုန္းသံုးစြဲမႈအေလ့အထကို ေလ့လာခဲ့ေသာ ကာဇူအိုတာကီအူခ်ီက မိုဘိုင္းဖုန္းသံုးစြဲမႈကို စြဲလမ္းေသာေက်ာင္းသားမ်ားသည္ ပညာရပ္ဆိုင္ရာ စြမ္းရည္တြင္ ယံုၾကည္မႈမရွိေၾကာင္း ေျပာၾကားခဲ့ၿပီး ဖုန္းသံုးစြဲမႈကို ကန္႔သတ္ရန္ မိဘမ်ားအား တိုက္တြန္းခဲ့သည္။
ဂ်ပန္သည္ ဖြံ႕ၿဖိဳးၿပီးႏိုင္ငံျဖစ္ေသာေၾကာင့္ ကေလးမ်ား၏ မိုဘုိင္းဖုန္းသံုးစြဲမႈႏွင့္ ပညာေရးဆက္ႏႊယ္မႈမွာ ဖြံ႕ၿဖိဳးဆဲႏုိင္ငံမ်ားႏွင့္ ကြာျခားႏုိင္သည္ဟု ယူဆႏိုင္ေသာ္လည္း အက်ဳိးရွိေသာကိစၥမ်ားအတြက္သံုးစြဲျခင္းႏွင့္ အက်ဳိးမရွိ႐ံုမက အက်ဳိးပါယုတ္ေစေသာကိစၥမ်ားအတြက္ သံုးစြဲျခင္းတုိ႔အၾကား ခ်င့္ခ်ိန္စဥ္းစားရန္လိုသည္။ ၎အျပင္ အထုိက္အေလ်ာက္သံုးစြဲျခင္းႏွင့္ အလြန္အကြ်ံ စြဲလမ္းစြာ သံုးစြဲျခင္းတို႔အၾကားလည္း မ်ားစြာကြာျခားသည္။ ထုိ႔ေၾကာင့္ မိဘမ်ားအေနျဖင့္ စဥ္းစားခ်င့္ခ်ိန္မႈ အားနည္းေသးေသာ ကေလးမ်ား၏ မိုဘုိင္းဖုန္းသံုးစြဲမႈႏွင့္ပတ္သက္၍ ထိန္းညိွေပးရန္လိုအပ္မည္ ျဖစ္ပါသည္။
ဖြံ႕ၿဖိဳးဆဲႏုိင္ငံမ်ား၌ အထူးသျဖင့္ ေက်းလက္ေဒသႏွင့္ ေဝးလံသီေခါင္ေသာေနရာမ်ားတြင္ အရည္အေသြးရွိေသာ ပညာေရးကို ျဖန္႔ခ်ိရန္အတြက္ အေရးပါေသာစိန္ေခၚမႈမ်ား ရွိေနဆဲျဖစ္သည္။ ယင္းစိန္ေခၚမႈမ်ားကို ေျဖရွင္းရန္ ႀကိဳးပမ္းသည့္အခါ အမ်ားက အိုင္တီနည္းပညာအေပၚ ေမွ်ာ္လင့္လာၾကၿပီး မိုဘုိင္းဖုန္းသည္လည္း ပညာေရးအတြက္ အေရးပါလာလိမ့္မည္ဟု ယူဆၾကသည္။ အာရွတုိက္တြင္ ဖိလစ္ပိုင္၊ မြန္ဂိုလီးယား၊ ထုိင္း၊ အိႏိၵယႏွင့္ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏုိင္ငံတုိ႔တြင္ မိုဘိုင္းဖုန္းအသံုးျပဳသည့္ သင္ၾကားေရးစနစ္မ်ားကို အသံုးျပဳၾကည့္ရာ ပညာေရးဆုိင္ရာရလဒ္မ်ား တုိးတက္လာသည္ဟု ဆုိသည္။
သုိ႔ေသာ္ မိုဘုိင္းဖုန္း တစ္ရက္လွ်င္ ေလးနာရီေက်ာ္သံုးစြဲသည့္ ကေလးမ်ားသည္ တစ္ရက္ မိနစ္ ၃ဝ သာသံုးစြဲရန္ ကန္႔သတ္ခံထားရသည့္ ကေလးမ်ားထက္ ေက်ာင္းသင္ခန္းစာစမ္းသပ္မႈမ်ားတြင္ ရလဒ္သိသိသာသာ ညံ့ဖ်င္းေၾကာင္း ဂ်ပန္အစိုးရ၏ မၾကာေသးမီက ေလ့လာမႈတစ္ရပ္တြင္ ေတြ႕ရွိခဲ့သည္။ တစ္ရက္လွ်င္ မိုဘိုင္းကိရိယာမ်ားကို ေလးနာရီထက္မနည္းသံုးစြဲသည့္ အသက္ ၁၄ ႏွစ္ႏွင့္ ၁၅ ႏွစ္အရြယ္ ေက်ာင္းသားကိုးဦးတြင္ တစ္ဦးသည္ ေက်ာင္းပညာ၌ ဘာသာစံု ပ်မ္းမွ်အမွတ္ ၁၄ ရာခိုင္ႏႈန္း ကြာဟခဲ့ေၾကာင္း ေလ့လာမႈက ဆိုသည္။ သခ်ၤာတြင္ ၁၈ ရာခိုင္ႏႈန္းေက်ာ္ ကြာဟေၾကာင္း ဂ်ပန္ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနက ေလ့လာခဲ့ေသာစစ္တမ္းတြင္ ေတြ႕ရွိခဲ့သည္။
စစ္တမ္းတြင္ပါဝင္ခဲ့ေသာ အထက္တန္းေက်ာင္းသားမ်ား၏ ထက္ဝက္နီးပါးသည္ တစ္ရက္လွ်င္ တစ္နာရီေက်ာ္ မိုဘိုင္းဖုန္းသံုးစြဲၾကေၾကာင္း ေျဖဆုိခဲ့ၾကသည္။ စစ္တမ္းတြင္ ပါဝင္သည့္ ေက်ာင္းသားမ်ားအနက္ ေလးပံုတစ္ပံုတြင္ မိုဘိုင္းဖုန္းမရွိၾကေပ။ စမတ္ဖုန္းသံုးစြဲမႈသည္ ၁၁ ႏွစ္အရြယ္ေက်ာင္းသားမ်ားတြင္ ပ်ံ႕ႏွံ႔ေနေၾကာင္း၊ မူလတန္းေနာက္ဆံုးႏွစ္ေက်ာင္းသားမ်ား၏ ၅၄ ရာခိုင္ႏႈန္းသည္ ကိုယ္ပိုင္ဖုန္းရွိၾကေၾကာင္း ယင္းစစ္တမ္းက ေတြ႕ရွိခဲ့သည္။ ၎တို႔အနက္ ၁၅ ရာခိုင္ႏႈန္းသည္ ေန႔စဥ္ ဖုန္းတစ္နာရီ ထက္မနည္း သံုးစြဲၾကေၾကာင္း ယင္းစစ္တမ္းက ေတြ႕ရွိခဲ့သည္။ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနက ေကာက္ယူသည့္ ေက်ာင္းသားမ်ား မိုဘိုင္းဖုန္းသံုးစြဲမႈဆိုင္ရာ စစ္တမ္းကေက်ာင္းသားမ်ားဖုန္းကို စြဲလမ္းမႈေၾကာင့္ သင္ခန္းစာ စာအုပ္မ်ားကို မ်က္ကြယ္ျပဳလာေနသည္ကို စိုးရိမ္မႈ ျမင့္တက္ေစခဲ့သည္။ ေက်ာင္းသားမ်ား မိုဘိုင္းဖုန္းသံုးစြဲမႈအေလ့အထကို ေလ့လာခဲ့ေသာ ကာဇူအိုတာကီအူခ်ီက မိုဘိုင္းဖုန္းသံုးစြဲမႈကို စြဲလမ္းေသာေက်ာင္းသားမ်ားသည္ ပညာရပ္ဆိုင္ရာ စြမ္းရည္တြင္ ယံုၾကည္မႈမရွိေၾကာင္း ေျပာၾကားခဲ့ၿပီး ဖုန္းသံုးစြဲမႈကို ကန္႔သတ္ရန္ မိဘမ်ားအား တိုက္တြန္းခဲ့သည္။
ဂ်ပန္သည္ ဖြံ႕ၿဖိဳးၿပီးႏိုင္ငံျဖစ္ေသာေၾကာင့္ ကေလးမ်ား၏ မိုဘုိင္းဖုန္းသံုးစြဲမႈႏွင့္ ပညာေရးဆက္ႏႊယ္မႈမွာ ဖြံ႕ၿဖိဳးဆဲႏုိင္ငံမ်ားႏွင့္ ကြာျခားႏုိင္သည္ဟု ယူဆႏိုင္ေသာ္လည္း အက်ဳိးရွိေသာကိစၥမ်ားအတြက္သံုးစြဲျခင္းႏွင့္ အက်ဳိးမရွိ႐ံုမက အက်ဳိးပါယုတ္ေစေသာကိစၥမ်ားအတြက္ သံုးစြဲျခင္းတုိ႔အၾကား ခ်င့္ခ်ိန္စဥ္းစားရန္လိုသည္။ ၎အျပင္ အထုိက္အေလ်ာက္သံုးစြဲျခင္းႏွင့္ အလြန္အကြ်ံ စြဲလမ္းစြာ သံုးစြဲျခင္းတို႔အၾကားလည္း မ်ားစြာကြာျခားသည္။ ထုိ႔ေၾကာင့္ မိဘမ်ားအေနျဖင့္ စဥ္းစားခ်င့္ခ်ိန္မႈ အားနည္းေသးေသာ ကေလးမ်ား၏ မိုဘုိင္းဖုန္းသံုးစြဲမႈႏွင့္ပတ္သက္၍ ထိန္းညိွေပးရန္လိုအပ္မည္ ျဖစ္ပါသည္။
The
Daily Eleven Newspaper
No comments:
Post a Comment