မိဘမ်ား၏ မွားယြင္းတတ္ေသာ သင္ၾကားမူမ်ား

ကေလးေမႊးတတ္တိုင္း မိဘေကာင္း မဟုတ္ပါဘူး၊
ပညာရွင္မ်ား၏ ေလ႔လာေတြ႔ရိွခ်က္ေတြအရ မိမိရင္ေသြး ကေလးမ်ား၏ ဘ၀တစ္ခုလံုးကို ဖ်က္ဆီးပစ္လိုက္ တဲ့ မိဘမ်ားစြာရိွပါတယ္။
ေအာက္ပါအခ်က္ ( ရ ) ခ်က္အတိုင္း ျပဳမူက်င့္ႀကံခဲ့ၾကမယ္ဆုိရင္ ကေလးကိုဖ်က္ဆီးရာေရာက္ပါတယ္။
၀မ္းနည္းစရာ ေကာင္းတာကေတာ့ ကြ်န္ေတာ္အပါအ၀င္ မိဘမ်ားစြာတို႔ဟာ အဆိုပါအခ်က္ေတြကို အနည္း နဲ႔ အမ်ား မသိလို႔ပဲျဖစ္ျဖစ္၊ သိရက္နဲ႔ ေမ့လို႔ပဲ ျဖစ္ျဖစ္ က်ဴးလြန္မိေနဆဲ ျဖစ္ပါတယ္။

၁။ ကေလးမ်ား မိမိကိုယ္မိမိ အသံုးမက်တဲ့ေကာင္ဟု ထင္ျမင္ေစျခင္း ။

မိသားစု၀င္အတြင္း သူ႕အား သေဘာက်တဲ့လူဆိုလို႔ တစ္ေယာက္မွမရိွဘူး။ ေက်ာင္းမွာလည္းစာည႔ံသလား မေမးႏွဲ႔၊ ဆက္ဆံေရးလည္း တစ္စက္မွ အဆင္မေျပဘူး၊ ရုပ္ကလည္းဆိုးေသး၊ က်စ္ကန္က်စ္ကန္ႏွဲ႔၊ အိမ္မူကိစၥလည္း အားကိုးလို႔မရဘူး ၊ ဘာမဆို ေပါ႕ေပါ႔ဆဆပဲေတြးတယ္။ စရိုက္လည္း ၾကမ္းတယ္။ တစ္မိသားစုလံုး သူ႔ေၾကာင့္ပဲ စိတ္ဆင္းရဲ ေနရတာ စသည္ျဖင့္ ကေလးကို ေ၀ဖန္ေျပာၾကားျခင္း၊

၂။ သူမ်ားနဲ႔ ႏိူင္းႏိူင္းၿပီး ဆံုးမျခင္း

ၾကည္႔ေလ၊ မင္းဟာ ဘယ္သူနဲ႔ ဆိုရင္ ဘယ္ေနရာမွာ ကြာပ၊ သူမ်ားျဖင့္ ဘယ္လိုဘယ္လိုထူးခႊ်န္တယ္၊ မိဘျဖင့္ စိတ္မပူရဘူး၊ လမ္းထိပ္ကဘယ္သူဆိုရင္ မင္းႏွဲ႔ တစ္ရြယ္ထဲ၊ သူမ်ားေတြၾကည့္၊ မိဘကို ဘယ္ေလာက္သိတတ္သလဲ၊ ဘယ္ေလာက္စာေတာ္လဲ၊ မင္းကသာ သူတို႔လိုျဖစ္မယ္ဆိုရင္.....စသည္ျဖင့္ ကေလးကိုဆိုဆံုးမျခင္း။

၃။ မိဘမ်ားကို သနားလာေအာင္ ဖန္တီးျပျခင္း

မိဘမ်ားဟာ ကေလးေတြရဲ႕ ေရွ႕မွာ မိသားစုအတြက္ အနစ္နာခံသူ၊ ေပးဆပ္ေနရသူ အျဖစ္ကေလးအား ခဏခဏ ေျပာၾကားၿပီး ကေလးမ်ားအား စိတ္ထဲတြင္ အျပစ္ခံစား ရတဲ့အထိ တတြတ္တြတ္ ေျပာဆိုျခင္း၊ ကေလးမ်ားေၾကာင့္ မိဘမ်ားမည္မွ်ပင္ပမ္းစြာ လုပ္ကိုင္ရပံု၊ ကေလးမ်ားေၾကာင့္ မိဘမ်ား ဘာေရာဂါ၊ ညာေရာဂါ ရရိွသြားတဲ့ အထိ ပင္ပမ္းဆင္းရဲရပံုမ်ားကိုရွင္းျပျခင္း။

၄။ ကေလးမ်ားအား ေကာင္းေကာင္းမြန္မြန္ စကားမေျပာျခင္း

ေဆြးေႏြးတဲ့ေလသံမ်ဳိးႏွဲ႔ မေျပာဆို၊ အမိန္႔ေပးတဲ့ပံုစံႏွဲ႔သာ ဆက္ဆံတယ္။ အသံက်ယ္က်ယ္ႏွဲ႔ စကားေျပာေလ႔ရိွတယ္။ တစ္ခါတစ္ေလမွာေစာင္းေျမာင္းေျပာဆိုတတ္တယ္။ ဘာလို႔ အဲေလာက္ေတာင္ “အ”ရတာလဲ၊ ဘယ္လိုေကာင္မ်ဳိးေမြးထားမွန္းလဲ မသိဘူး စသည္ျဖင့္ ဆဲဆိုျခင္းမ်ဳးိ။

၅။ ကေလးရဲ႕ ကိစၥ၀ိစၥ အားလံုးကိုစီမံေပးျခင္း

ကေလးဆိုတာ လႊတ္ထားလို႔ မရဘူး၊ သူဘယ္သြားတယ္၊ ဘာလုပ္ေနတယ္ဆိုတာေတြကို ေသေသခ်ာခ်ာ လိုက္ၾကည္႔ႏိုင္မွ ေတာ္ကာက်တယ္။ ကေလးမ်ား မွတ္တမ္းေတြဘာေတြ ေရးမွတ္ခဲ့ရင္ ရတဲ့နည္းလမ္းႏွဲ႔ ခိုးဖတ္ၾကပါတယ္။ သူ႔ရဲ႕ကိစၥႀကီးငယ္မဟူ မိဘမ်ားကသာ ဆံုးျဖတ္ေပးၾကပါတယ္။

၆။ ေဒါသလႊဲေျပာင္းတတ္တဲ့ အရည္အခ်င္းကို ပိုင္ဆိုင္ျခင္း

ျပင္ပမွာ အဆင္မေျပမူမ်ားေတြ႔ရိွခဲ့ပါက ေဒါသကိုအိမ္အထိသယ္လာၿပီး ကေလးမ်ားကိုႀကိမ္းေမာင္းပါ။ မင္းတို႔ေၾကာင့္ ငါဘယ္ေလာက္အထိ အလုပ္လုပ္ေနရလို႔၊

ဘယ္ေလာက္ထိ ဒုကၡဆင္းရဲခံေန ရလို႔စသည္ျဖင့္ေျပာျပျခင္း။

ရ။ အထက္ပါ ေျခာက္ခ်က္ထက္ ပိုမိုထိေရာက္တဲ့ ကေလးရဲ႕ အတြင္းစိတ္ကိုေက်မြေအာင္ ဖ်က္ဆီးႏိုင္တဲ့နည္းလမ္းကေတာ့ ကေလးကို လူေရွ႕ သူေရွ႕မွာ အရွက္ခြဲလိုက္ျခင္းပါပဲ။ လူေရွ႕သူေရွ႕မွာ၊ အထူးသျဖင့္ သူ႔ရဲ႕သူငယ္ခ်င္းေတြေရွ႕မွာ သူကိုႏိွမ္ပါ။ ဆဲဆိုႀကိမ္းေမာင္းပါ။ သူကိုအရွက္မရ ရေအာင္ေျပာဆိုပစ္လိုက္ပါ။

အထက္ပါအခ်က္ ( ရ ) ခ်က္ေၾကာင့္ ကေလးဟာ မိမိကိုယ္ကိုယ္ မိမိ ယံုၾကည္ျခင္း လံုး၀ေပ်ာက္ဆံုး သြားေစၿပီး ဘ၀ကိုလံုး၀ ရင္မဆိုင္ရဲေတာ့တဲ့ အသံုးမက်ေတာ့တဲ့ လူကိုတကယ္ျဖစ္သြားေစပါတယ္။

ကေလးေတြကို ၿငိမ္ၿငိမ္ထိုင္ခိုင္းထားတဲ့ အစိုးရေက်ာင္းေတြ

စာစီစာကံုးေတြကို အလြတ္က်က္ၿပီးေတာ့ ကေလး ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားက စာေမးပြဲမွာ ေျဖလာခဲ့တဲ့ အေၾကာင္းကို က်မ ေရးခဲ့ပါတယ္။ စာစီစာကံုးေတြကို ကေလးတို႔ ဘာျဖစ္လို႔ အလြတ္က်က္လာရသလဲ ဆိုရင္ေတာ့ မေတြးတတ္လို႔ ပါပဲ။ တီထြင္ဖန္တီး ေရးသားတဲ့ အတတ္၊ စိတ္ကူးယဥ္ စဥ္းစားေတြးေတာတဲ့ အတတ္ (Imagination) ကို က်မတို႔ ကေလးေတြ ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ား မတတ္ၾကေတာ့ပါဘူး။ ဒီစြမ္းရည္မ်ားဟာ ကေလးတေယာက္ အတြက္ (လူ တေယာက္ အတြက္) အင္မတန္မွ အေရးႀကီးတဲ့ စြမ္းရည္မ်ားပဲ ျဖစ္ပါတယ္။

က်မတို႔ ႏိုင္ငံက ကေလးေတြ မေတြးေတာခ်င္ ေတာ့ဘူး၊ မစဥ္းစားခ်င္ေတာ့ဘူး၊ တီထြင္ဖန္တီးမႈ အားနည္း လာတယ္ ဆိုတဲ့ ကိစၥရပ္ႀကီးဟာ ေသေသခ်ာခ်ာ စဥ္းစားၾကည့္မယ္ ဆိုရင္ျဖင့္ ႏိုင္ငံအတြက္၊ အနာဂတ္ လူ႔အဖြဲ႕အစည္း အတြက္ အင္မတန္မွ အႏၲရာယ္ရွိတဲ့ ကိစၥရပ္ႀကီးပါပဲ။ ကေလးအမ်ားစု ဒီလို ဘာေၾကာင့္ ျဖစ္လာရသလဲ ဆိုတဲ့ အေၾကာင္းကို စဥ္းစားၾကည့္မယ္ ဆိုရင္ေတာ့ အေၾကာင္းရင္းမ်ားစြာ ထဲက အဓိက အေၾကာင္းႀကီးတခုဟာ က်မတို႔ႏိုင္ငံရဲ႕ အားနည္းလြန္းတဲ့ ပညာေရးစနစ္ေၾကာင့္ ပါပဲ။

ပညာေရးရဲ႕ ရည္ရြယ္ခ်က္ (ေက်ာင္းေတြမွာ ကေလးေတြကို စာသင္ခိုင္းတဲ့ ရည္ရြယ္ခ်က္) ထဲမွာ က်မအျမင္ အားျဖင့္ အေရးႀကီးဆံုး အရာကေတာ့ အနာဂတ္ လူ႔အဖြဲ႔အစည္း အတြက္ဉာဏ္ရည္ ျမင့္မားၿပီး၊ စိတ္ဓာတ္ေကာင္းမြန္တဲ့ ႏိုင္ငံသားေကာင္းေတြ ေပၚထြက္လာ ေအာင္ လို႔ ေလ့က်င့္ေပးျခင္းပဲလို႔ ယူဆပါ တယ္။ ဒီ ဉာဏ္ရည္ ဆိုတဲ့အထဲမွာ တီထြင္ဖန္တီးျခင္း ဆိုတဲ့ ဉာဏ္ရည္ဟာ သိပ္ကိုမွအေရးႀကီးပါတယ္။

က်မတို႔ ႏိုင္ငံမွာ ကေလးတို႔ဟာ ငါးႏွစ္ျပည့္ၿပီ ဆိုတာနဲ႔တၿပိဳင္ တည္းထဲမွာ ေက်ာင္းစတက္ရပါ ေတာ့တယ္။ ငါးႏွစ္ ဆိုတဲ့ ကေလးအရြယ္ဟာ အင္မတန္မွ စူးစမ္းခ်င္တဲ့၊ ေဆာ့ကစားခ်င္တဲ့ အရြယ္ေလးေတြ ပါပဲ။ ဖြံ႔ၿဖိဳးၿပီး ႏိုင္ငံမ်ားက ေက်ာင္းမ်ားမွာေတာ့ ဒီအရြယ္မွာ စာေတြက်က္ခိုင္းတာမ်ိဳး၊ စာေတြ အမ်ားႀကီးသင္တာ မ်ိဳးကို မလုပ္ခိုင္းၾကပါဘူး။ ကေလးတို႔ကို အတန္းထဲမွာ ဆရာမက ပံုေလးေတြေျပာျပတာ၊ စာအုပ္ေလးေတြ ဖတ္ျပတာမ်ိဳးေတြ လုပ္ေပးၾက ပါတယ္။

ကေလးဆြဲ ခ်င္တာကို လြတ္လြတ္လပ္လပ္ဆြဲဖို႔ အတြက္ စာအုပ္ေတြ၊ ေရာင္စံုခဲတံေတြလည္း အတန္းထဲမွာထားေပး ထားၾကပါေသးတယ္။ ဒါဟာ တကယ္ေတာ့ တီထြင္ ဖန္တီးမႈ အားေကာင္းေအာင္၊ စိတ္ကူးစိတ္သန္း ကြန္႔ျမဴး တတ္ေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးတာပါပဲ။  ဒီလို အတန္းငယ္ေလးေတြမွာ စာေမးပြဲလည္း မရွိေသး တာမို႔လို႔ ကေလးတို႔ဟာ စာေမးပြဲ ဖိအားလည္း မရွိၾကေတာ့ပါဘူး။

က်မတို႔ ႏိုင္ငံရဲ႕ အစိုးရေက်ာင္းေတြကို ျပန္ေလ့လာၾကည့္မယ္ ဆိုရင္ျဖင့္ သူငယ္တန္းမွာ ကေလးတို႔ဟာ အတန္းထဲမွာ ၿငိမ္ၿငိမ္ထိုင္ၿပီးေတာ့ စာေတြကို လိုက္ဆိုရ၊ လိုက္ရြတ္ရ၊ ေရးရပါတယ္။ သူငယ္တန္း ဆရာ ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားဟာ ကေလးတို႔ကို ပံုေျပာျပတာ၊ စာအုပ္ဖတ္ျပတာ မ်ိဳးေတြလည္း မလုပ္ၾကေတာ့ပါဘူး။

ကေလးတို႔ဟာလည္း သူငယ္တန္းမွာ စာေမးပြဲဝင္ေျဖဖို႔ အတြက္ စာေတြကို က်က္ရပါတယ္။ အတန္းထဲမွာ ပထမရဖို႔ အတြက္ ေက်ာင္းကဆင္းတာနဲ႔ က်ဴရွင္ကို ေျပးၾကရပါတယ္။ အတန္းထဲမွာ စာအုပ္ထဲက စာေတြကို ၿငိမ္ၿငိမ္ထိုင္ကူး၊ ၿငိမ္ၿငိမ္ထိုင္ဖတ္ရ သလို က်ဳရွင္ေရာက္ေတာ့လည္း ေက်ာင္းက သင္လိုက္တဲ့ စာေတြကို ၿငိမ္ၿငိမ္ထိုင္က်က္၊ ထိုင္ကူး၊ ထိုင္ဖတ္ လုပ္ရျပန္ပါေရာ။

က်မတို႔ ႏိုင္ငံက အစိုးရေက်ာင္းမ်ားမွာ မူလတန္း အရြယ္ကေလးမ်ားကို စာအုပ္ဖတ္ျပတဲ့ အေလ့အက်င့္၊ ပံုေျပာျပတဲ့ အေလ့အက်င့္ မရွိသေလာက္ကိုပဲ ရွားပါတယ္။ ကေလးတို႔ကို အတန္းထဲမွာ စုထိုင္ခိုင္းၿပီးေတာ့ စိတ္ကူးတည့္ရာ ပံုျပင္ေလးေတြကို တေယာက္တလွည့္စီ ေျပာခိုင္းတဲ့ အေလ့လည္း မရွိပါဘူး။ ကေလးတို႔ဟာ ဖတ္စာ (၁) က စာေတြ၊ ဖတ္စာ (၂) က စာေတြကို စာေမးပြဲမွာ အလြတ္ျပန္ေရးႏိုင္ဖို႔ အတြက္ စာေတြကို အလြတ္က်က္ေနရတာနဲ႔ပဲ စာဖတ္ခ်ိန္၊ ပံုေျပာခ်ိန္၊ ပံုျပင္နားေထာင္ခ်ိန္၊ ပံုဆြဲခ်ိန္ေတြ မရွိၾကရွာေတာ့ပါဘူး။

တီထြင္ဖန္တီးမႈ စြမ္းရည္၊ စိတ္ကူးစိတ္သန္း ကြန္႔ျမဴးတတ္တဲ့ စြမ္းရည္ေလးေတြကို ရရွိေစဖို႔ အတြက္ ေလ့က်င့္ေပးတဲ့ အခါမွာ ကေလးတို႔ကို မူလတန္း အရြယ္ေလာက္မွာကတည္းက စတင္ေလ့က်င့္ေပးဖို႔ လိုပါတယ္။ တိုက္ေဆာက္တဲ့ အခ်ိန္မွာ ေအာက္ေျခက ေျမႀကီးကို တူးၿပီးေတာ့ အေျခခံခိုင္ေအာင္လို႔ အုတ္ျမစ္ ေသေသခ်ာခ်ာ ခ်ရသလိုပဲ အဆင့္ျမင့္ ပညာရပ္ႀကီးေတြကို ႀကီးျပင္းလာခ်ိန္မွာ ကေလးတို႔ သင္ၾကားႏိုင္ဖို႔ အတြက္ ကေလးအရြယ္ (မူလတန္း အရြယ္) မွာကတည္းက ပညာေရး အတြက္ လိုအပ္တဲ့ အေျခခံစြမ္းရည္ေတြကို အုတ္ျမစ္ခ်ေပးဖို႔လိုပါတယ္။

ဒီလို အုတ္ျမစ္ခ်ေပးဖို႔ အတြက္ဆိုရင္ မူလတန္း အရြယ္ကာလမွာ ကေလးတို႔ကို စာေတြ အမ်ားႀကီး မသင္သင့္ပါဘူး။ ကေလးတို႔ဟာ သူတို႔ ေျပာခ်င္တာကို လြတ္လြတ္လပ္လပ္ ေျပာဖို႔၊ သူေတြးခ်င္တာကို လြတ္လြတ္လပ္လပ္ ေတြးဖို႔၊ စိတ္ကူးယဥ္ စဥ္းစားဖို႔ အခ်ိန္ ရွိရပါမယ္။ သူငယ္ခ်င္းမ်ားနဲ႔ ဆရာဝန္လုပ္တမ္း ကစားတာ၊ နပ္စ္မ လုပ္တမ္း ကစားတာ၊ အာကာသယာဥ္မႉးလုပ္တမ္း ကစားတာ စတဲ့ ကေလးအရြယ္မွာ အေရးႀကီးတဲ့ ကစားနည္း တခုျဖစ္တဲ့ အတုယူ ဟန္ေဆာင္တမ္း ကစားနည္းကို ေက်ာင္းမွာ၊ အိမ္မွာ သူငယ္ခ်င္းမ်ားနဲ႔ အတူတူကစားဖို႔ အခ်ိန္ရွိရ ပါမယ္။

ကေလးတို႔ဟာ သူငယ္တန္းမွာ ဝလံုးေတြ ကႀကီး ခေခြးေတြကို ေလးငါးမ်က္ႏွာေလာက္ ထိုင္ၿပီး အေရးမက်င့္ရ ပါဘူး။ လက္ေရးလွဖို႔ အတြက္ ေလးေၾကာင္းမ်ဥ္းထဲမွာ စာေတြကို ထိုင္ကူးေလ့က်င့္ မေနရပါဘူး။ သူတို႔ ဆြဲခ်င္တဲ့ ပံုေလးေတြကို လြတ္လပ္စြာနဲ႔ ဗလာစာအုပ္ထဲမွာ ဆြဲခ်င္သလို ဆြဲခြင့္ရဖို႔ လိုပါတယ္။ ဒီလိုဆြဲရင္းနဲ႔ပဲ မ်ဥ္းေကြး၊ မ်ဥ္းေျဖာင့္၊ မ်ဥ္းေကာက္ေတြကို သူတို႔ဘာသာသူတို႔ နားလည္သိရွိ သြားၿပီးေတာ့ လက္ေရးေလးေတြလည္း လွလာပါ လိမ့္မယ္။

တီထြင္ဖန္တီးတဲ့ စြမ္းရည္ေလး ရရွိဖို႔ အတြက္ ကေလးတို႔ဟာ ကဗ်ာေလးေတြ၊ သီခ်င္းေလးေတြကို နားေထာင္ဖို႔၊ ရြတ္ဆိုဖို႔ အခ်ိန္ရွိရ ပါမယ္။ မူလတန္း အရြယ္မွာကတည္းက တီထြင္ဖန္တီးမႈ စြမ္းရည္ ဖြံ႔ၿဖိဳးတိုးတက္လာတဲ့ ကေလးမ်ားဟာ အလယ္တန္း၊ အထက္တန္းကို ေရာက္လာၿပီ ဆိုတဲ့ အခ်ိန္မွာေတာ့ တီထြင္ဖန္တီးမႈ စြမ္းရည္ သာမက၊ ယုတၱိက်က် ေတြးေတာစဥ္စား ေဝဖန္သံုးသပ္တတ္တဲ့ စြမ္းရည္ (Critical Thinking) ပါ ရရွိလာေစဖို႔ အတြက္ စာသင္ခန္းမ်ားက ေလ့က်င့္ေပးရဦးမွာပါ။

ယုတၱိက်က် ေတြးေတာစဥ္းစား ေဝဖန္သံုးသပ္ တတ္တဲ့ စြမ္းရည္ (Critical Thinking) ရရွိေစဖို႔ အတြက္ ေက်ာင္းေတြမွာ ဘယ္လိုေလ့က်င့္ေပးရမယ္ ဆိုတဲ့ အေၾကာင္းကို ဆက္လက္ တင္ျပေဆြးေႏြး ပါဦးမယ္။     ။

ေခတ္ဘုန္းသစ္

ဘ၀အတြက္ လိုုအပ္တဲ့ စြမ္းရည္မ်ား

ယေန႔ကမၻာမွာ ယွဥ္ၿပိဳင္မႈေတြဟာ ပိုုမိုုမ်ားျပားလာပါတယ္။ ဒီလိုု ပတ္၀န္းက်င္မွာ ႀကီးျပင္းလာရတဲ့ ဒီေန႔ေခတ္ ကေလးေတြအတြက္ ဘ၀ဆိုုတာ ေက်ာင္းမွာ စာလိုုက္ႏိုုင္ဖိုု႕၊ အဆင့္ A ေတြရေအာင္ လုုပ္ဖိုု႕၊ အနာဂတ္ မွာ ေအာင္ျမင္ေအာင္ လုုပ္ဖိုု႕ အမွန္တရားကိုု ေျပာတတ္ဖိုု႕တင္မကေတာ့ပါဘူး။ ေက်ာင္းမွာ ဒီေန႔ေခတ္သင္ယူရတဲ့ သခၤ်ာ၊ အဂၤလိပ္စာ၊ သိပၺံႏွင့္ တျခား၊ ေက်ာင္းသင္ဘာသာရပ္ေတြထက္ ေက်ာ္လြန္ၿပီး အသိပညာေတြ ပိုုမိုုရယူဖိုု႕ လိုုအပ္လာပါတယ္။
မိဘမ်ားအေနနဲ႔ မိမိကိုုယ္တိုုင္ ႀကံဳေတြ႕ခဲ့ရတာေလးေတြကိုု ခဏေလာက္ ျပန္ေတြးၾကည့္ပါ။ ကၽြန္ေတာ္ တိုု႕ေတြ ေက်ာင္းက ထြက္ခဲ့ၾကတဲ့အခါ ေက်ာင္းက သင္ေပးလိုုက္တဲ့ သင္ခန္းစာေလးေတြ မွ်ေလာက္နဲ႕ ကၽြန္ေတာ္ တိုု႕ဟာ တကယ့္ လူ႕ဘ၀ဇာတ္ခံုုေပၚက စိန္ေခၚမႈေတြကိုု ရင္ဆိုုင္ ကိုုင္တြယ္ဖိုု႕အရည္အခ်င္း ျပည့္မီလိုု႕လား။ တကယ့္ လူ႔ဘ၀ ဇာတ္ခံုုေပၚမွာ အနည္းနဲ႕ အမ်ား အမွားေတြ လုုပ္မိၾကတာကိုုလည္း ကၽြန္ေတာ္တိုု႕အမ်ားစုု ႀကဳံဖူးၾကမွာပါ။
“အေတြ႕အႀကံဳဆိုုတာ ခင္ဗ်ားကိုု သင္ၾကားေပးတဲ့ ဆရာေတြထဲက လူမဆန္ဆံုုးဆရာပဲ။ မဟုုတ္ဘူးလားဗ်ာ” လိုု႕ စာေရးဆရာ စီ၊ အက္စ္၊ လူး၀စ္က ေရးဖူးပါတယ္။ ဘယ္သူမွ ဒီ့ထက္ ေကာင္းေအာင္ မေဖာ္ျပႏိုုင္ေသးပါဘူး။ လူေတြ အမ်ားစုုကလည္း ေျပာၾကပါတယ္။ “အေတြ႕အႀကံဳက ရလာတဲ့ အမွားေတြကေန သင္ယူျခင္းဟာ ဘ၀ရဲ႕ အစိတ္အပိုုင္းတစ္ခုုပါ”တဲ့။
ဒါေပမဲ့ ဘ၀အတြက္ လိုုအပ္တဲ့ စြမ္းရည္ (Life Skills) ေတြကိုု ျပင္ဆင္ထားမယ္ဆိုုရင္ အက်ပ္အတည္း ျပႆ နာေတြ ျဖစ္ေပၚမႈနည္းေအာင္၊ ျဖစ္လာခဲ့ရင္ ထိထိေရာက္ေရာက္နဲ႕ ရင့္က်က္စြာ ကိုုင္တြယ္ေျဖရွင္းႏိုုင္ေစဖိုု႕ အသင့္ျဖစ္ေနေစပါလိမ့္မယ္။ ဘ၀အတြက္ တခ်ိဳ႕ေသာ စြမ္းရည္ေတြကိုု သင့္ရဲ႕ ကေလးအတြက္ ႀကိဳတင္ျပင္ ဆင္ေပးထားလိုု႕ ရႏိုုင္ပါတယ္။ စာသင္ေက်ာင္းအမ်ားစုုက ဘ၀အတြက္ စြမ္းရည္ေတြကိုု အတိအက် ျပ႒ာန္း သင္ၾကားေပးျခင္းလည္း မရွိၾကပါဘူး။ ဒါေၾကာင့္ ကေလးမွာ ဒီစြမ္းရည္ေတြရေအာင္ သင္ယူဖိုု႕ဆိုုတာ မိဘေတြ အေပၚမွာ မူတည္ေနပါလိမ့္မယ္။

ဘ၀အတြက္ စြမ္းရည္ဆိုုတာ ဘာေတြလဲ
ဘ၀အတြက္ စြမ္းရည္ (Life Stills) ဆိုုတာ အေျခခံအားျဖင့္ေတာ့ သင့္ရဲ႕ကေလးကိုု ဘ၀မွာ ေအာင္ျမင္စြာ အသက္႐ွင္သန္ေနထိုုင္ဖိုု႕ ဘ၀ရဲ႕ နယ္ပယ္ေတြအတြက္ လိုုအပ္တဲ့ အဓိကေသာ့ခ်က္ေတြေပးမယ့္ နည္းနာနိႆယေတြ၊ စြမ္းရည္ေတြ၊ ကၽြမ္းက်င္မႈေတြပါပဲ။ ဥပမာ - ပိုုက္ဆံစုုေဆာင္းျခင္းဟာ မ်ားစြာေသာ လူႀကီးေတြအတြက္ တစ္ဖက္ကမ္းခတ္ ကၽြမ္းက်င္ပိုုင္ႏိုုင္ဖိုု႕ ခက္တဲ့ ဘ၀အတြက္ စြမ္းရည္တစ္ခုုပါ။ တကယ္လိုု႕ ကေလးဘ၀မွ မိမိ အသံုုးစရိတ္ထဲက တခ်ိဳ႕တစ္၀က္ကိုု စုုေဆာင္းတတ္တဲ့အခါ လူႀကီးဘ၀ေရာက္ရင္ ဒီစြမ္းရည္ကိုု သံုုးစြဲဖိုု႕ ကၽြမ္းက်င္ေၾကာင္း ေတြ႕ရပါလိမ့္မယ္။ ဘ၀အတြက္ စြမ္းရည္ဆိုုတာေတြကေတာ့ အိမ္ေထာင္ထိန္းကိစၥ၊ လမ္းေတြကိုု ႏွံ႔စပ္ကၽြမ္းက်င္စြာ သြားတတ္ျခင္း၊ ၿခိဳးၿခံေခၽြတာျခင္းစတဲ့ လြယ္ကူ႐ိုုးရွင္းတဲ့ အလုုပ္ကေလးေတြကစၿပီး ဘယ္လိုု အလုုပ္ျဖစ္ေအာင္ လုုပ္ရမလဲဆိုုတာ သိျခင္း၊ ဆန္းစစ္ေ၀ဖန္စဥ္းစားတတ္ျခင္း၊ က်ိဳးေၾကာင္း ဆီေလ်ာ္စြာ စဥ္းစားတတ္ျခင္း၊ အျပဳသေဘာစဥ္းစား တတ္ျခင္း၊ တျခားသူေတြ ေျပာတာကိုု နားလည္ေအာင္ နားေထာင္ဂရုုစိုုက္မႈ ေပးတတ္ျခင္း၊ လူေတြကိုု ဘယ္လိုုစည္း႐ံုုးရမလဲဆိုုတာ သိျခင္းစသည္ျဖင့္ ႐ႈပ္ေထြးတဲ့ စြမ္းရည္ေတြအထိ ရာနဲ႕ခ်ီတဲ့ စြမ္းရည္ေတြ ကြဲျပားစြာ ပါ၀င္ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ဒီစြမ္းရည္ေတြ ဘယ္ေလာက္ပဲ မ်ားျပားလွတယ္လိုု႕ပဲ ထင္ထင္အေရးမႀကီးလွပါဘူး။ အားလံုုး ၿခံဳလိုုက္ရင္ ထင္ရွားတဲ့ နယ္ပယ္ ၃ ခုု ခြဲျခားႏိုုင္ပါတယ္။ 

 

အဲဒီ ၃ ခုုကေတာ့
၁။ စဥ္းစားတတ္မႈစြမ္းရည္
၂။ ေပါင္းသင္းဆက္ဆံေရးစြမ္းရည္နဲ႕
၃။ မွန္ကန္စြာ စိတ္လႈပ္႐ွားတတ္မႈ စြမ္းရည္တိုု႕ပါပဲ။

စဥ္းစားေတြးေခၚျခင္း စြမ္းရည္
စဥ္းစားေတြးေခၚတယ္ဆိုုတာ ကေလးရဲ႕ သူ႕စိတ္တြင္းကမၻာေလာကထဲမွာ အစီအစဥ္ခ် လုုပ္ေဆာင္ေနတာကိုု ရည္ညႊန္းတာပါ။ ကေလးရဲ႕ ေတြးေခၚစဥ္းစားပံုုဟာ သူ႕ရဲ႕ ေန႕စဥ္ဘ၀ လုုပ္ငန္းေတြအတြက္ ပါးနပ္တဲ့ ဆံုုးျဖတ္ခ်က္ ခ်ရာမွာ ေသခ်ာေစဖိုု႕ မရွိမျဖစ္ အေရးပါပါတယ္။ ဒီေန႔ေခတ္ ကေလးေတြအတြက္ ေထာင္နဲ႕ခ်ီတဲ့ သတင္းအခ်က္ အလက္ေတြ မဟုုတ္ရင္ေတာင္ လြန္ခဲ့တဲ့ အႏွစ္ ၂၀ ေလာက္ကထက္ ပိုုၿပီး ရာနဲ႕ခ်ီတဲ့ သတင္းအခ်က္အလက္ေတြကိုု ထိေတြ႕ကိုုင္တြယ္ေနရပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ ေသးငယ္တဲ့ သတင္းအခ်က္အလက္တစ္ခုုကိုု တန္ဖိုုးရွိတဲ့ သတင္းအခ်က္ အလက္အျဖစ္ ေျပာင္းလဲ၍ သူ႕ရဲ႕ အဓိပၺါယ္ကိုု ခြဲျခမ္းစိတ္ျဖာစိစစ္ၿပီး တျခား သတင္းအခ်က္အလက္ေတြနဲ႕ ဆက္စပ္ၾကည့္ျမင္တတ္တဲ့ စြမ္းရည္ဟာ ဒီေန႕ေခတ္မွာ ကေလးေတြအတြက္ အသက္ရွင္ရပ္တည္ႏိုုင္ဖိုု႕ မ႐ွိမျဖစ္ လိုုအပ္တဲ့ စြမ္းရည္တစ္ခုုပဲျဖစ္ပါတယ္။
ဒါ့အျပင္ ဒီသတင္းအခ်က္အလက္ေတြနဲ႕ဘာေတြလုုပ္မလဲလိုု႕ ဆံုုးျဖတ္ခ်က္ ျမန္ျမန္ခ်မွတ္ႏိုုင္ျခင္းဟာ သင့္ကေလး ကိုု အမ်ားထက္ ႏွာတစ္ဖ်ားသာေအာင္ လုုပ္ေပးႏိုုင္ပါလိမ့္မယ္။ ေနာက္ၿပီး စဥ္းစား ေတြးေခၚတတ္မႈစြမ္းရည္ဟာ သင့္ကေလးအတြက္ မိမိပတ္၀န္းက်င္ကိုု အကဲျဖတ္ႏိုုင္ဖိုု႕အတြက္လည္း အေရးႀကီးပါတယ္။ ကေလးကိုု စူးစမ္းလိုုတဲ့ ေမးခြန္းမ်ား ေမးခ်င္လာေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးျခင္း၊ အားေပးျခင္းတိုု႕က သူ႕ရဲ႕ စဥ္းစားေတြးေခၚတတ္မႈ ဖြံ႔ၿဖိဳးလာေစဖိုု႕ အေထာက္အကူ ေပးပါလိမ့္မယ္။ သင့္ရဲ႕ကိုုယ္ပိုုင္ ေမးခြန္းေတြကိုု ကေလးအား ေမးေပးၿပီး သူ႕ကိုု ေျဖေစျခင္းကလည္း သင့္အတြက္ စိတ္ကူးအခ်ိဳ႕ ရေစႏိုုင္ပါတယ္။ ကေလးက ဆန္းသစ္တဲ့စိတ္ အေတြးေတြနဲ႕ ျပန္လည္ေျဖၾကားပံုုကလည္း သင့္ကိုု အံ့အားသင့္ေနေစပါလိမ့္မယ္။

လူမႈဆက္ဆံေရးစြမ္းရည္
လူမႈဆက္ဆံေရးစြမ္းရည္ဟာ အားရေက်နပ္ဖြယ္ရာ လူမႈသံေယာဇဥ္ တစ္ခုုကိုု တည္ေဆာက္ရာမွာ မရွိမျဖစ္ အေရးပါပါတယ္။ လူ႕အဖြဲ႕အစည္းက သင့္ေတာ္တယ္လိုု႕ သတ္မွတ္ထားတဲ့ လူမႈဆက္ဆံေရး အျပဳအမူေတြကိုု ကေလးအေနနဲ႕ သင္ယူထားဖိုု႕အေရးႀကီးျပန္ပါတယ္။ ကေလးဟာ လူေတြနဲ႕ဆက္ဆံရာမွာ မွားယြင္းမႈအခ်ိဳ႕ကိုု မလြဲမေရွာင္သာ လုုပ္မိပါလိမ့္မယ္။ ကေလးဘ၀ရဲ႕ ဒီအမွားေလးေတြကိုု ျပဳျပင္ေပးဖိုု႕ကေတာ့ မိဘေတြရဲ႕ေရွးဦး တာ၀န္တစ္ရပ္ပါ။ ကေလးဟာ ဘယ္ဟာက လူမႈေရးအရ လက္ခံႏိုုင္ဖြယ္ရွိတယ္။ ဘယ္ဟာေတြကေတာ့ လူေတြႀကိဳက္မွာ မဟုုတ္ဘူး စသျဖင့္ သိဖိုု႕သင့္ဆီက တံုု႔ျပန္မႈေတြက တစ္ဆင့္သင္ယူသိရွိလာရတာပါ။ ဘယ္ဟာက ယဥ္ေက်းတယ္၊ ဘယ္ဟာက ႐ိုုင္းတယ္ စသျဖင့္ လည္း လူႀကီးေတြဆီက တစ္ဆင့္သင္ယူရတာပါ။ မိမိအသံုုးျပဳလိုု႕ ညစ္ပတ္သြားတဲ့အရာေတြကိုု ဒီအတိုုင္းထားသြားလိုု႕ တျခားသူေတြကယူၿပီး ေဆးေၾကာရရင္မေကာင္းဘူး။ ကိုုယ္က သံုုးလိုု႕ညစ္ပတ္သြားရင္ ျပန္ၿပီး ေဆးေၾကာခဲ့ဖိုု႕လိုုတယ္ စသျဖင့္ သင္ၾကားေပးရပါတယ္။
ဒါေပမဲ့ ဒီလူမႈဆက္ဆံေရးစြမ္းရည္ေတြကိုု ဆည္းပူးရတယ္ဆိုုတာ တစ္ခဏတာေလးနဲ႕ေတာ့ မရပါဘူး။ ဒီစြမ္းရည္ေတြဟာ လူမႈ ဆက္ဆံေရးအေျခအေနေတြႏွစ္နဲ႕ခ်ီၿပီး ထိေတြ႕၊ ေလ့လာ႐ႈမွတ္၊ ေဆြးေႏြး၊ အေလ့အက်င့္ လုုပ္၊ ျပန္သိလာရာကေန ဖြံ႔ၿဖိဳးလာရပါတယ္။ ကေလးေတြ အရြယ္ရလာတဲ့အခါ လူႀကီးေတြနဲ႕ပိုုပိုုၿပီး တံုု႕လွယ္ ဆက္ဆံလာရပါတယ္။ မိဘေတြရဲ႕ တိုုက္႐ိုုက္ကြပ္ကဲမႈေတြ လုုပ္ဖိုု႕မျဖစ္ႏိုုင္ေတာ့ပါဘူး။ တျခားသူေတြနဲ႕ ဘယ္လိုုဆက္ဆံရမလဲဆိုုတာ မိဘေတြက အိမ္မွာ သင္ၾကားေပးလိုုက္တာအေပၚမွာ အေျခခံၿပီး ကေလးဟာ သူငယ္ခ်င္းေတြ ဖြဲ႕ရပါတယ္။ ခ်က္ခ်င္းပဲ လူေတြနဲ႕ဘယ္လိုုဆက္ဆံရမယ္ဆိုုတာ သိလာပါတယ္။ ႀကီးျပင္းရင့္က်က္ လာတဲ့အခါ မိမိရဲ႕ဆက္ဆံေရးစြမ္းရည္ေတြ ပိုုေကာင္းမြန္ေအာင္ ျပဳျပင္လုုပ္ေဆာင္ရပါတယ္။

စိတ္လႈပ္ရွားမႈ စြမ္းရည္
စိတ္လႈပ္ရွားမႈ စြမ္းရည္ဆိုုတာကေတာ့ ထင္ရွားေပၚလြင္ေကာင္းမွ ေပၚလြင္ပါလိမ့္မယ္။ ဒါေပမဲ့ ကေလးရဲ႕ အနာဂတ္ေအာင္ျမင္မႈေတြအတြက္ အေထာက္အကူျပဳရာမွာ အလြန္ပဲ အေရးႀကီးပါတယ္။ ဒီစြမ္းရည္ေတြထဲမွာ စိတ္ဖိစီးမႈကိုု ဘယ္လိုုကိုုင္တြယ္ေျဖရွင္းရမယ္ဆိုုတဲ့ နည္းေတြ၊ ကိုုယ္ဘာေတြခံစားေနရတယ္ဆိုုတာ သိျမင္သတိထားႏိုုင္မႈေတြ ကိုုယ့္ကိုု သူမ်ားက မခိုုင္းရဘဲ ကိုုယ္လုုပ္စရာရွိတာေတြကိုု လုုပ္ဖိုု႕ သိျဖင္မႈေတြ၊ တျခားသူရဲ႕ ႐ႈေထာင့္ကေန ၾကည့္ျမင္ ခံစားတတ္မႈေတြ၊ ေျပာဆိုုစရာရွိတာကိုု ရဲရဲ၀ံ့၀ံ့ေျပာရဲဆိုုရဲတဲ့ စြမ္းရည္ေတြ ပါ၀င္ပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္တိုု႕ အားလံုုးဟာ ဘ၀ကိုု ေျဖရွင္းဖိုု႕ ေမြးဖြားစဥ္က တူညီေသာ စိတ္လႈပ္ရွားမႈဆိုုင္ရာ တံုု႔ျပန္မႈေတြ ပါ႐ွိလာခဲ့ၾကေသာ္ျငားလည္းဆိုုလိုုတာက ေပ်ာ္တတ္၊၀မ္းနည္းတတ္၊ ေဒါသထြက္တတ္ခဲ့ စြမ္းရည္ေတြ ပါရွိလာေသာ္ျငားလည္း တျခားသူရဲ႕ ရႈေထာင့္က ၾကည့္ျမင္ တတ္ဖိုု႕၊ မိမိရဲ႕ စိတ္လႈပ္ရွားမႈကိုု ထိန္းသိမ္းတတ္ဖိုု႕ ဆိုုတာကိုုေတာ့ ေမြးဖြားၿပီးမွ သင္ယူရရွိလာရတာျဖစ္ပါတယ္။ အေမရိကန္ စိတ္ပညာ႐ွင္တစ္ဦးျဖစ္တဲ့ ဂိုုလ္မင္ ကေတာ့ မွန္ကန္စြာ စိတ္လႈပ္႐ွားတတ္တဲ့ စြမ္းရည္ေတြ ပိုုင္ဆိုုင္တာဟာ လူေတြနဲ႕ တံုု႕လွယ္ဆက္ဆံရာမွာ ထူးျခား တဲ့ အားသာခ်က္ေတြရွိပါတယ္။ ကေလးငယ္ေတြဟာ ဒီစြမ္းရည္ေတြကိုု သူမ်ားဆီက အတုုခိုုးသင္ယူႏိုုင္ပါတယ္။ ဒီလိုု အတုုခိုုးမႈကေန သူတိုု႕ရဲ႕ စိတ္လႈပ္ရွားမႈ စြမ္းရည္ကိုု ဆည္းပူးရ႐ွိဖိုု႕ လြယ္ကူေစပါလိမ့္မယ္။

ဒါေၾကာင့္ သင့္အေနနဲ႕ သင့္ကေလးရဲ႕ေ႐ွ႕က စံနမူနာ လုုပ္ေဆာင္ျပသူတစ္ဦးျဖစ္ေအာင္ ေနဖိုု႕အေရးႀကီးပါတယ္။ ဥပမာ စိတ္လႈပ္႐ွားစရာ ျဖစ္ရပ္တစ္ခုုႀကံဳေတြ႕လာတဲ့အခါ ဘယ္လိုုထိန္းသိမ္း၊ ကိုင္တြယ္ရမလဲဆိုုတာ သင္ျပေပးပါ။ သင့္အေနနဲ႕ စိတ္ကူးယဥ္။ဇာတ္ေကာင္ေတြပါတဲ့ ဇာတ္လမ္း၊ ပံုုျပင္ေလးေတြ ကေလးကိုု ေျပာျပလိုုေကာင္း ေျပာျပ လိုုပါလိမ့္မယ္။ အဲဒီအထဲက အေျခအေနမ်ိဳးၾကံဳရင္ ဘယ္လိုု လုုပ္ေဆာင္ရမလဲဆိုုတာ ကေလးကိုု ေမးျမန္းေလ့ က်င့္ေပးပါ။ တျခားသူမ်ားရဲ႕အေတြ႕အႀကံဳမ်ားကိုု ဆက္ႏြယ္ခံစားႏိုုင္ျခင္းဟာ သင့္ကေလးကိုု တျခားသူရဲ႕ ႐ႈေထာင့္မွ ၾကည့္ျမင္ခံစားတတ္တဲ့ စိတ္လႈပ္႐ွားမႈ စြမ္းရည္ရေအာင္ ကူညီေပးႏိုုင္ပါလိမ့္မယ္။

►ေဒါက္တာ ျမင့္လြင္ (စိတ္ပညာ)

Babi Mild မွ တင္ဆက္သည္။

မိုဘိုင္းဖုန္းႏွင့္လူငယ္မ်ား

ျမန္မာဆို႐ုိးစကားမ်ားတြင္''သံုးတက္လွ်င္ေဆး၊ မသံုးတတ္လွ်င္ေဘး'' ဟူေသာ ဆို႐ိုးစကား တစ္ခု ရွိပါသည္။ ယေန႔ မ်က္ေမွာက္ကမၻာႀကီးတြင္ အလ်င္ အျမန္ တိုးတက္မႈ အရွိန္အဟုန္ျမင့္မား လာေနေသာ အိုင္တီေခတ္ႀကီးတြင္မိုဘုိင္းဖုန္းမ်ားသည္ တစ္ေန႔ထက္ တစ္ေန႔နည္းပညာ ျမင့္မား မႈမ်ား၊ ထြင္မႈမ်ားျဖင့္ လူသားအားလံုးအတြက္ အက်ဳိးျပဳေနေပသည္။ ၎မိုဘိုင္းဖုန္းမ်ားကို နည္းမွန္၊ လမ္းမွန္ အက်ဳိးရွိစြာ သံုးတတ္ ပါက သံုးစြဲသူမ်ာေးအတြက္ အလြန္အက်ဳိးမ်ားစြာရရွိႏိုင္ေသာ္လည္း နည္းမွန္လမ္းမွန္ မသံုးစြဲတတ္ ဘဲတလြဲသံုးစြဲေနပါက ေဘးထြက္ဆိုးက်ဳိးမ်ားစြာႏွင့္ ရင္ဆိုင္ႀကဳံေတြ႕ရ တတ္ပါသည္။
စာေရးသူပတ္ဝန္းက်င္မိသားစုမ်ားတြင္ အလယ္တန္း၊အထက္တန္း ေက်ာင္းသားလူငယ္မ်ား၏ ေန႔စဥ္ လႈပ္ရွားေဆာင္ရြက္မႈမ်ား၊ မိုဘိုင္းဖုန္းကုိ လိုအပ္သည္ထက္ ပိုမိုသံုးစြဲမႈမ်ားအား ျမင္ေတြ႕ေနရာ ယင္းေက်ာင္းသားလူငယ္ေလးမ်ား၏ ရင္ေလးစရာမ်ားကို တင္ျပလိုက္ရပါသည္။

မုိဘုိင္းဖုန္းကိုယ္စီရွိၾကေသာ ယေန႔ေက်ာင္းသား လူငယ္မ်ားတြင္ ခုနစ္ဆယ္ရာ ခိုင္ႏႈန္း ခန္႔မွာ သံုးစြဲနည္းသံုးစြဲခ်ိန္မ်ား မွားယြင္းစြာသံုးစြဲေနၾကသည္ကို ရင္ေလးစရာ ေတြ႕ျမင္ေနရပါ သည္။ ေက်ာင္းကားေစာင့္ေနသည့္ အခ်ိန္မ်ားတြင္လည္းေကာင္း၊ ေက်ာင္းကားေပၚတြင္လည္းေကာင္း၊ စာသင္ခန္း အတြင္း အားလပ္သည့္အခ်ိန္ တစ္ခဏအတြင္းတြင္လည္းေကာင္း ဂိမ္းမ်ဳိးစံုေဆာ့ ကစားေနတတ္ပါသည္။ ေန႔စဥ္စာက်က္ခ်ိန္မ်ားတြင္လည္း မိဘလူႀကီးမ်ား မသိေအာင္ စာမက်က္ဘဲ ဂိမ္းေဆာ့ျခင္း၊ အင္တာနက္၊ ေဖ့စ္ဘြတ္မ်ား ၾကည့္႐ႈၾကပါသည္။ မိဘမ်ားသည္ မိမိတို႔၏ သားသမီးမ်ား လူေနမႈအဆင့္အတန္း တိုးတက္လာေစရန္လည္းေကာင္း၊ ဗဟုသုတမ်ား ရရွိေစရန္ လည္းေကာင္း ေငြေၾကးအကုန္က်ခံကာ လုပ္ေဆာင္ခဲ့ၾကေသာ္လည္း ေက်ာင္းသား လူငယ္မ်ားႏွင့္ လံုးဝမအပ္စပ္ေသာ အခန္းက႑မ်ားကုိ ထုိးေဖာက္ ဝင္ေရာက္ၾကည့္ ႐ႈေနၾကေသာ ေက်ာင္းသား လူငယ္ အမ်ားအျပားေတြ႕ရွိရ ပါသည္။ အဆုိးဆုံးမွာ ညစ္ညမ္းေသာပုံမ်ား၊ ဇာတ္လမ္းမ်ားကုိ လက္ဆင့္ကမ္းမွ်ေဝ ၾကည့္႐ႈေနၾကရာ ယင္းလူငယ္ ေက်ာင္း သားေလးမ်ား ၏ စာရိတၱ၊ အက်င့္စ႐ုိက္ မ်ား ပ်က္စီးမႈ လမ္းေၾကာင္းေပၚသုိ႔ တြန္းပုိ႔ေပးေနေသာ အေနအထားသုိ႔ ေရာက္ရွိႏိုင္ပါသည္။

မုိဘုိင္းဖုန္းမ်ားကုိ လုိအပ္သည္ထက္ အခ်ိန္ၾကာျမင့္စြာေျပာဆုိျခင္းသည္ အသံလိႈင္း၏ ႐ုိက္ခတ္မႈ ေၾကာင့္ ဦးေႏွာက္ေရာဂါမ်ားျဖစ္ေပၚတတ္ျခင္း၊ ဂိမ္းမ်ားကုိ အခ်ိန္ၾကာျမင့္စြာ ၾကည့္႐ႈေဆာ့ကစား မႈေၾကာင့္ အျမင္အာ႐ုံ ခ်ဳိ႕ယြင္း မႈမ်ား ခံစားရပုံကုိ သက္ဆုိင္ရာ ဆရာဝန္ႀကီးမ်ားႏွင့္ သုေတသန ပညာရွင္မ်ား၏ ထုတ္ျပန္ေၾကညာခ်က္မ်ားအား အေလးထားလုိက္နာေရွာင္ရွားသင့္ေပသည္။ ယေန႔အခ်ိန္ကာလ သည္ ေက်ာင္းသားလူငယ္မ်ား၏ တန္ဖုိးရွိေသာ အခ်ိန္ ကာလပင္ျဖစ္ပါသည္။ ယင္းကဲ့သုိ႔ တန္ဖုိးရွိလွေသာ အခ်ိန္ကာလမ်ားတြင္ အက်ဳိးမဲ့ေသာ အခ်ိန္ျဖဳန္းတီးေနမႈမ်ားကုိ ေက်ာင္းသားလူငယ္မ်ား အထူးဂ႐ုျပဳေရွာင္ရွားၾကရန္ တုိက္တြန္းလုိက္ရပါသည္။